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师资队伍

胡卫平教授

作者: 时间:2018年11月16日 13:26 点击数:

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胡卫平,男,1964年10月10日生,曾任第十届、十一届全国人大代表,政协第十一届陕西省委员会委员,中国科学院心理研究所博士生导师。现任中国基础教育质量监测协同创新中心副主任,现代教学技术教育部重点实验室主任,国家级教师教学发展示范中心主任,陕西师范大学教师专业能力发展中心主任。教育部新世纪优秀人才支持计划获得者,教育部优秀青年教师资助计划获得者。北京师范大学与英国伦敦大学联合培养的心理学博士,美国哥伦比亚大学高级访问学者。

学术兼职50余种,主要有国家教材委员会专家委员会委员,国家小学科学课程标准修订专家组副组长,国家高中物理课程标准修订专家组成员,教育部高考内容改革专家工作委员会委员,教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员,教育部高等学校教育学教学指导委员会委员,中国教育学会科学教育分会理事长,中国心理学会教育心理学专业委员会委员。中国创造力研究协作组组长等。任Journal of Creative Behavior, Creativity Research Journal、The International Journal of Creative & Problem Solving,《心理发展与教育》、《基础教育参考》、《心理技术与应用》等期刊编委等。

主要研究领域为心理学和教育学。2001年以来,主持国家级及省(部)级课题45项,横向课题30项。出版专著6部。开发《学思维活动课程》(学生用书16本,教师用书4本)。开发《创意科学》系列教材(学生用书72本,教师用书12本,还有配套学具和电子资源)。在British Journal of Educational Psychology, International Journal of Science Education, Research in Science Education, International journal of psychology,Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts,Creativity Research Journal, Journal of Creative Behavior,心理学报、教育研究等国内外著名刊物上发表论文近200篇,其中SSCI刊物30余篇。获国家级基础教育教学成果二等奖、中国图书奖、国家图书奖提名奖、山西省社会科学研究优秀成果一等奖(第四届和第五届连续两次)、山西省自然科学二等奖、山西省青年科技奖、陕西省高等学校教学成果特等奖和一等奖、陕西省基础教育教学成果一等奖、朱智贤心理学奖等国家和省部级奖励22项,曾指导过10个省的100多所中小学,提出的思维型教学理论和开发的“学思维”活动课程有实验学校450多所,同时,有22个省的1000多所学校基于思维型教学理论推进课堂教学改革。

主要学术贡献:(1)系统研究了信息化环境下教师专业能力的发展,探索了“理论指导—案例分析—情境模拟—自我反思—行为反馈”的教师专业能力实训模式,国内外150多所大学学习我们的经验,得到国务委员刘延东、教育部领导和国内外专家高度评价,并被教育部采纳,从2014年起在“国培计划”中推广,获国家级教师教学发展示范中心;(2)基于聚合科技和协同创新思想,提出并实施了科技支撑教学研究,组建了我国第一个科技支撑教学的现代教学技术教育部重点实验室;(3)建构了科学创造力的结构模式,开发了在国际上使用最广的科学创造力测验和测评系统,并首次系统研究了科学创造力的发展、影响因素及国际比较;(4)开辟了创造性问题提出能力研究领域,并对发展、影响因素进行了全面研究;(5)建立了450多所学校的教学实验基地,探索了四种儿童青少年创新素质培养的有效模式。第一,活动课程培养模式。开发了“学思维”活动课程并进行了长期的跟踪研究,50余万学生参加了实验,有效提高了学生的创新素质。美国、瑞士、俄罗斯、台湾等国家和地区也有实验学校;第二,课堂教学创新模式。提出了思维型课堂教学理论,有效解决了目前基础教育课堂教学中存在的问题和课堂教学中创新素质的培养,该模式被国际思维教学手册收录;第三,高校与中学联合培养模式。负责设计和组织了陕西省的“春笋计划”,该计划成为我国拔尖人才培养的重要模式之一,获国家基础教育教学成果二等奖;第四,减负与创新素质培养结合模式。在减轻学生课业负担的同时,提高学生的创新素质。


学习简历:

1978.9——1980.7 山西省霍州中学,高中

1980.9——1984.7 山西师范大学物理系, 本科

1995.9——1998.7 北京师范大学物理系,硕士研究生(在职)

1998.9——2001.6 北京师大发展心理研究所与英国伦敦大学国王学院(99.11--2000.11在英国学习), 博士研究生.

2005.4——2005.7 美国哥伦比亚大学教育学院高级访问学者

2006.9.1——2007.1.5 山西省委党校中青班

2008.5.25-30 中央社会主义学院学习

工作简历:

1984.07—1990.12 在山西省临汾师范专科学校物理系任助教

1990.12—1992.12 在山西师范大学教务处工作并兼物理系任助教

1992.12—1995.08 在山西师范大学教务处工作并兼物理系任讲师

1995.08—1997.08 在山西师范大学物理系任讲师

1997.08—1998.09 在山西师范大学物理系任副教授

其间:1995.09—1998.07 在北京师范大学物理系物理教育专业学习(硕士研究生)

1998.09—2001.06在北京师范大学发展心理研究所与英国伦敦大学国王学院发展与教育心理学专业学习(博士研究生)

2001.06—2004.02 任山西师范大学课程与教学研究所副所长、所长(正处级)

2004.02—2006.09 任山西师范大学教育与心理科学学院院长并兼课程与教学研究所所长

其间:2005.04—2005.07 在美国哥伦比亚大学访问并从事合作研究

2006.09-2009.03 山西师范大学教育科学研究院院长、教师教育学院副院长

2009.03—2011.04 负责筹建陕西师范大学教师专业能力发展中心

2011.04—至今 任陕西师范大学教师专业能力发展中心主任

2011.12—至今 任现代教学技术教育部重点实验室主任。

2012.11—至今 任国家级教师教学发展示范中心主任

2013.09—至今 任中国基础教育质量监测协同创新中心副主任

出国(境)经历

1.1999年11月——2000年11月 英国:英国伦敦大学国王学院 博士研究生。

2.2002年6月15日——19日 英国:英国Harrogate出席第十届世界思维科学大会。

3.2005年4月——2005年7月 美国:美国哥伦比亚大学师范学院高级访问学者。

4.2008年7月20-25日 德国:德国柏林参加第29届国际心理学大会。

5.2008年6月11-14日 在香港中文大学参加第六届华人心理学家学术研讨会。

6. 2008年11月22-24日 在澳门大学参加华人社会的课程与教学改进学术研讨会。

7. 2009年10月25-31日 德国:作为教育部的专家考察德国基础教育质量评价与管理。

8. 2010年8月12日-15日 美国:在San Diego, California参加118届美国心理学会年会(American Psychological Association,118th Annual Convention)

9. 2010年12月15-17日, 在香港教育学院参加第二届东亚教师教育国际研讨会

10. 2010年12月20-21日, 在香港教育学院参加全球华人科学教育会议。

11.2011年6月20-24日,英国:在英国北爱尔南Queen’s University Belfast出席第15届世界思维科学大会。

12. 2011年10月25-30日,在韩国Chosun University, Gwangju, Korea出席第二届东亚科学教育会议。

13. 2012年6月19日-24日,美国:考察材料世界模块项目(赵斌、石云、袁奋光、张举范、刘文、胡卫平)

14. 2012年12月4日—24日,美国:加州高等教育培训考察。

15. 2013年6月15日-22日,台湾:台湾师范大学、台北教育大学、彰化师范大学、高雄师范大学、台湾中山大学5所大学邀请讲学与学术交流,费用全部由台湾方面负责。

16.2013年7月3日-7日,香港:参加2013年EASE会议,并被第二次选为执委。

17.2014年1月22-25日,新加坡:应邀在新加坡南洋理工大学举办的国际创造力研讨会上做大会报告,费用由新加坡南洋理工大学负责。

18. 2014年12月28日到2015年3月2日,赴美国交流访问。12月28日,到达俄亥俄州立大学(Ohio State University);2015年1月16日-19日,访问university at buffalo, state university of New York柳秀峰教授(17日,参观了Syracuse University和Cornell University,18日去了the Niagara Falls和纽约州立大学水牛城分校教育学院和Center for Education Innovation).1月24-25日,考察Penn. State University;2月9日—17日,访问Drexel University;其中,2月13日, 访问Pace University.

19.2015年12月10日到12日,赴台湾屏东参加“2015第31届科学教育国际研讨会”,特邀专题报告:Increasing Students’ Scientific Creativity: The “Learn to Think” Intervention Program。

20.2016年9月7日到10日,到台湾中山大学参加林焕祥老师博士生答辩。

21.2016年10月30日到11月3日,赴台湾宜兰参加“2016科学教育创新测评高峰论坛”,报告题目:基于核心素养的科学质量监测。

社会兼职:

1.中国科学院心理研究所博士生导师(2004,北京)

2.山西省人民政府督学(2003年11月)

3.山西省基础教育专家委员会副主任(2003年12月)

4.中国教育学会物理教学专业委员会常务理事(2007,珠海)

5.山西省物理教学研究会副理事长;(2001,山西太原)

6.山西省普通高校教师高级职务评审委员会成员(2004,山西太原);

7.山西省普通高中示范学校建设工作专家组成员(2004,山西太原);

8.山西省思维学会常务理事;(1996,山西太原)

9.中国心理学会教育心理学专业委员会委员(2001,北京)

10.山西省心理学副理事长(2007年9月15日,临汾)

11.山西大学兼职教授(2004年)

12.长治学院兼职教授;(2003年)

13.石家庄学院客座教授;(2002年)

14.山西省心理学会副理事长(2007年,临汾)

15.山西师范大学学术委员会委员(2004年,2007年两届)

16.山西师范大学重点学科建设委员会委员(2004年,2007年两届)

17.山西师范大学学报(社会科学版)副主编(2004年)

18.山西师范大学职称评定委员会委员(2004年,2007年两届)

19.山西师范大学教育硕士专业学位领导组成员,山西师范大学教育硕士专业学位教学指导小组副组长(2007年)

20.山西省吕梁市专家委员会成员(2004年)

21.山西大学附属中学教育顾问(2004年)

22.山西省实验中学教育顾问(2004年)

23.山西师大附属小学顾问。(2002年)

24.山西省教育学会副理事长。(2005)

25.山西师大实验中学专家顾问(2006年)

26.山西省教育科学研究院兼职研究员(2007年)

27.中国陶行知研究会教师教育专业委员会副主任(2007年,北京)

28.山西省心理健康教育专家指导委员会主任委员(2007年9月20日)

29.山西省榆次二中教育顾问(2006年)

30.大同机车中学教育顾问(2006年)

31.山西省欧美同学会常务理事(2008)

32.山西省青年联合会常务理事(2008)

33.北京师范大学发展心理研究所兼职研究员(2007)

34.中国教育学会科学教育分会副理事长(2009年11月9日,南京)

35.陕西省“春笋计划”专家委员会秘书长(2010年)

36.陕西省学位委员会第三届学科评议组成员(2010年9月)

37.陕西师范大学学术委员会委员(2010年)

38. British Journal of Educational Psychology审稿人(2010年11月)

39.陕西师范大学教育硕士教育教学督导专家委员会主任委员(2011年1月)

40.《心理发展与教育》编委会委员(2011年1月1日)

41.东亚科学教育学会(East Asia Science Education Association)执委(2011年11月22日)

42.四川省教师教育研究中心学术顾问(2011年11月)。

43.中国教育学会学校教育心理学分会副会长(2012年10月),任期5年。

44.教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员(2012年12月),聘期4年。

45.教育部小学科学课程标准修订专家组副组长(2013年1月)。

46.第十届全国人大代表(2003年1月)

47.第十一届全国人大代表(2008年1月)

48.第十一届陕西省政协委员(2013年1月)

49.第十一届陕西省政协文史和学习委员会委员(2013年4月)

50. 2013-2017年教育部高等学校教学指导委员会委员(教育学类专业)(2013年4月22日)

51.Creativity Research Journal编委(2013年5月1日)

52.《基础教育参考》编委(2013年4月17日)

53. Journal of Creative Behavior编委(2013年7月18日)

54.中国基础教育质量监测协同创新中心副主任(2013年8月)

55.中国教育学会科学教育分会理事长(2014年10月31日,厦门)

56. The International Journal of Creative & Problem Solving编委(2013年8月)

57.《心理技术与应用》编委(2015年12月)

58.《中小学心理健康教育》编委(2018年1月)

59.《教师发展研究(北京教育学院)》编委(2016年1月到2017年12月为第一届;2018年1月到2019年12月为第二届)

60.教育部高考内容改革专家工作委员会委员,2017年

61.教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员(2017年),聘期4年

62.国家教材委员会专家委员会委员,2018年

从事专业:

1.教育学:科学教育;教师教育。

2.心理学:创造力心理学;发展与教育心理;能力发展与培养。

科研课题:

2001年以来主要课题

1.教育部人文社科基地重大课题:中小学生智能发展与促进研究,课题号:01JAZJDXLX001;经费:20万。本人是子课题“科技创造力发展与促进”的负责人。时间:2001-2005年。

2.全国教育科学“十五”规划重点课题:教育与发展——创新人才的心理学整合研究,课题号:ABA010012;经费:8万。本人是子课题“科技创造力研究”的负责人。时间:2002.7-2004.12

3.全国教育科学“十五”规划重点课题:青少年科学思维能力的发展与培养,课题号:DBA030077;经费:3.2+3.2=6.4万。本人是课题主持人。

4.全国教育科学“十五”规划课题:中英中小学生科学创造力发展与培养的跨文化研究,课题号:FBB011041;经费:自酬。本人是课题主持人。时间:2002.1-2004.12

5.山西省教育科学”十五”规划课题:义务教育新课程实施情况的调查研究,课题号:GH-0319;经费:自酬。本人是课题主持人。时间:2003.3-2004.6。

6.“教育部优秀青年教师资助计划”项目“中小学生科学思维能力的发展与促进”,课题号:2003-110;经费:4万元。本人是项目主持人。时间:2004年1月——2007年6月

7.教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“创新人才与教育创新的研究”,课题号:03JZD0034;经费:80万。本人是主要研究人员。时间2003. 3-2007. 9

8.山西省回国留学人员科研项目:儿童青少年科技创造力的培养研究,课题号:2001-33;经费:4万。本人是项目主持人。时间:2003-2005。

9.山西省教育科学规划重点课题“县级教育支持系统资源整合研究”,课题号:ZL-04006。经费:1万。时间:2004-2005。

10.山西省软科学基金:青少年创造力的开发研究,课题号:2006041032;经费:3万。本人是课题主持人。时间:2006年4月-2008年12月。

11.山西省留学基金:儿童青少年思维能力的培养研究,课题号:晋留管办2006年9号文件;经费:4万。本人是课题主持人。时间:2006年9月-2008年3月

12.山西省教育科学“十一五”规划重点课题:义务教育新课程实施现状及对学生的影响研究,课题号:ZD-06010。经费:2万。本人是课题主持人。时间:2006年12月-2008年12月

13.山西省教育改革与发展重大招标课题:农村教师教学能力提升行动研究。本人是课题主持人。时间:2007年6月-2009年6月。

14.国家科技部基础性工作专项重点课题:中国儿童青少年心理发育特征调查项目。负责认知能力发育研究与山西省的数据收集。课题号:2006FY110400;经费:20万。时间:2007年1月-2010年12月。

15.教育部人文社会科学重点研究基地重大项目:课堂教学与中小学生创造力的发展与培养,课题号:07JJDXLX262;经费:20万。本人是课题主持人。时间:2008年1月-2010年12月。

16.山西省教育科学规划2007年重大招标课题:山西省教师队伍现状及专业发展状况研究,课题号:ZB-07005;经费:0.2万。本人是课题主持人。时间:2007年5月-2007年12月。

17.山西省“十一五”规划指令性课题:山西省高等教育面临的责任、挑战、机遇和对策,课题号:ZL-08001-03,经费:0.5万。本人是课题主持人。时间:2008.5-2008.12,

18.山西省留学基金:山西省儿童青少年技术创造力的发展研究。晋留管办发[2008]10,项目编号:2008-71;经费4万。本人是课题主持人。时间:2008.12-2010.12。

19.山西省软科学课题:科学教学中学生创造力的评价与培养,项目编号:2009041047-03;经费:4万。本人是课题主持人。时间:2009年1月-2010年12月。

20.山西省高等学校中青年拔尖创新人才项目:儿童青少年创造力的发展与培养研究,经费:20万。本人是课题主持人。时间:2006年10月-2009年10月。

21.教育部中小学质量检测中心课题:义务教育阶段学生科学学习质量监测测试及调查工具研制,本人是课题主持人。2008年9月-2009年10月。经费4万。

22.国家教师教育985优势学科创新平台建设项目(GJ9850104):陕西师范大学教师专业能力发展中心建设,经费:3000万。本人是课题主持人。

23.陕西省2009年基础教育科研重大招标课题:普通高中拔尖创新人才培养模式研究。课题号:ZDKT0903.行政主持人:吕明凯,学术主持人:胡卫平。经费:5万+1万(学校配套)。时间:2009年11月-2010年11月。

24.教育部中小学质量检测中心课题:义务教育阶段学生科学学习质量监测测试及调查工具研制,本人是课题主持人。,2010年3月-2010年5月。经费2万。.

25.教育部新世纪优秀人才支持计划:基础教育阶段创新人才培养的理论与实践,编号:NCET-10-0535.时间:2009年12月-2012年12月,经费:20万。

the Program for New Century Excellent Talents in University (NCET-10-0535)

26.吴起县教育发展模式研究,陕西省软科学课题,课题号:2010KRM105。经费:3万,时间:2010年10月1日-2011年12月31日。

27.陕西省2010年基础教育科研重大招标课题:减轻中小学生课业负担问题研究。课题号:ZDKT1001.行政主持人:王跃生,学术主持人:胡卫平。经费:6万+1万(学校配套)。时间:2010年11月-2011年11月。

28.陕西省2010年基础教育科研重大招标课题:陕西省中小学人才培养模式创新实践与对策研究。课题号:ZDKT1005.行政主持人:张荣祖,学术主持人:胡卫平 李 瑛。经费:4万+1万(学校配套)。时间:2010年11月-2011年11月。

29.基于创新人才培养的教师专业能力发展模式构建特色项目。课题号:TS2011SXSF062。主持人:胡卫平。经费:60万。时间:2011年6月-2013年6月。

30.教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目:拔尖创新人才成长规律与培养模式研究。课题号:11JZD040主持人:林崇德,胡卫平为子课题(大学与中学联合培养模式)负责人。经费:80万。时间:2011年12月-2015年2月。

Philosophy and Social Science Research Key Projects of Ministry of Education(11JZD040)

31. “2011年陕西省普通高等学校教学改革研究项目”重点攻关研究课题:教师专业能力发展的理论与实践探索。课题号:11BG07。经费:16万。时间:2011-2013。

32.国家社会科学基金“十二五”规划2012年度教育学重点课题:中小学理科教材国际比较研究(小学科学)。2012年1月-2012年12月.编号:AHA120008。经费:20万。

33.教育部人文社科基金规划项目:儿童青少年创造性的影响因素及培养模式。课题号:12YJA190007。2012年2月—2014年10月。经费:9万。The Humanities and Social Sciences project, MOE (12YJA190007).

34.中央高校基本科研业务费创新团队项目:现代教学技术。课题号:GK201101001。经费:160万。时间:2012年6月-2016年6月。

在注明“陕西师范大学”名称的同时,均标注“中央高校基本科研业务费专项资金资助”(Supported by the Fundamental Research Funds for the Central Universities)中英文字样和项目编号。

35.国家自然科学基金:“学思维”课程促进创造力发展的神经可塑性机制,课题号:31271110,经费:78万元. National Natural Science Foundation of China.

36.陕西省2012-2013年度基础教育重大招标课题:中小学生创新素质与创新能力培养实践研究。课题编号:ZDKT1208-1。

37.国家自然科学基金青年项目:科学创造力与艺术创造力:启动效应及领域影响。主持人:衣新发;课题号:31100755。经费:21万。胡卫平排名第二.

38.教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目:义务教育阶段学生学业质量标准体系研究。主持人:辛涛。经费:80万。胡卫平是子课题负责人。

39.国家基础教育质量监测任务:义务教育阶段学生科学学习质量监测测试工具研制。主持人:胡卫平。课题号:2014AC002。经费:10万。时间:2014年1月-2014年12月。

40.科技基础性工作专项:少年儿童创新素质培养、评价和示范。第一主持人:方晓义(北京师范大学),第二主持人:胡卫平。经费:200万。时间:2013年9月-2016年8月。

Science and technology foundation project (2013IM030200)

41.国家自然科学基金:情绪影响创造性认知过程的神经机制研究,课题号:31470977,经费:82万元. National Natural Science Foundation of China.

42.国家社会科学基金重大项目:中国儿童青少年思维发展数据库建设及其发展模式的分析研究,课题号:14ZDB160,经费:80万。主持人:陈英和。胡卫平负责子课题:高级思维能力发展数据库建设及其发展模式分析。

43.中国基础教育质量监测协同创新中心2016年度自主课题:中小学学校创新指数研究,课题号:2016-05-002-BZK03,经费:25万。(教师教育办公室负责)

44.中国基础教育质量监测协同创新中心2016年度自主课题:义务教育阶段学生科学推理能力测评的技术研究与工具研发,课题号:2016-05-002-BZK02,经费:25万。(教师教育办公室负责)

45.中国基础教育质量监测协同创新中心2016年度自主课题:科学教师教学能力的测评研究,课题号:2016-05-002-BZK01,经费:25万。(教师教育办公室负责)

横向课题

1.横向课题1(浙江宁波四中):中学生创造力的发展与培养,2002年9月—2005年9月。

2.横向课题2(河南遂平一高):中学生创造力的发展与培养,2002年9月—2005年9月。

3.横向课题3(山西霍州二中):中学生创造力的发展与培养,2002年9月—2005年9月。

4.横向课题4(山西师大附小):小学生思维能的发展与培养,2002年9月—2005年9月。

5.横向课题5(临汾九中):新课程与学生能力发展,2003年9月——2006年9月。

6.横向课题6(汾阳中学):中学生能力发展与培养,2003年9月——2006年9月。

7.横向课题7(平阳中学):新课程与学生能力发展,2003年9月——2006年9月。

8.横向课题8(山西省霍州小学):“学思维”活动课程实验,2004年9月-2009年7月。

9.横向课题9(山西师大实验小学):“学思维”活动课程实验,2004年9月-2007年9月。

10.横向课题10(山西省实验中学):科研指导2004年9月-2007年9月。

11.横向课题11(山西大学附中):科研教学指导,2004年9月-2007年9月。

12.横向课题12(太原大学外语师范学院第二附属小学)“学思维”活动课程实验,2005年9月-2008年9月。

13.横向课题13 “学思维”活动课程实验,2005年9月-2008年9月。

14.横向课题14(山西省大同机车中学):教师专业发展,2006年1月-2009年1月。

15.横向课题15(山西省晋城一中):教师专业发展,2006年1月-2009年1月。

16.横向课题16(山西师大附中):教师专业发展,2006年5月-2009年5月。

17.横向课题17(山西吕梁市60所中小学):“学思维”活动课程实验,2006年9月-2009年9月。

18.横向课题18(山西晋城市8所中小学):“学思维”活动课程实验,2006年9月-2009年9月。

19.横向课题(榆次二中):课堂教学改革研究。2007年7月-2010年7月。

20.曲沃翔宇实验学校:小学生思维能力培养的实验研究。2007年7月-2010年10月

21.洪洞县教育局:教师专业发展研究和培训。2008年8月-2011年8月。

22.天水市秦州区:“学思维活动课程的推广与教师培训”,2010年3月-2011年3月

23.山西省中阳县:教师培训模式探索研究和实施。经费:300万。2010年7月-2013年7月。

24.西安小学:减负与创新素质培养。经费:每年15万,共3年。2011年3月-2012年3月。

25.交大附小南校区、高新一中等:减负与创新素质培养课题。经费:8万。2011年3月-2012年3月。

26. 后宰门小学:思维型教学的实验研究:经费:每年15万,共3年。2012年9月-2013年9月

27.高新逸翠园学校:儿童青少年创新素质培养的实验研究:经费:每年15万,共3年。2012年10月-2013年10月。

28.教育厅:春笋计划学员的测评。经费:5万。2012年6月。

29.府谷县:府谷县教育质量的提升研究。经费:117万,2012年8月-2013年9月。

30.呼和浩特市第十四中学:教师专业发展与教学改革。总经费:114万,每年38万,共计3年。时间:2014年3月-2017年3月。

31.杭州经济技术开发区:义务教育质量综合评价与提升研究。经费:220万,时间:2016年10月15日至2018年12月31日

获奖情况:

2001年以来的获奖情况

1.“中学生物理思维能力的发展与培养研究”获第三届山西省高等学校人文社会科学研究优秀成果一等奖(山西省教育厅,2002年11月)。

2.“高中生物理抽象思维能力发展研究获“山西省第十一届一等优秀论文(2001年12月6日)(山西省科学技术协会)。

3.《中学科学教学心理学》获第十三届中国图书奖(中国出版工作者协会,2002年1月7日,光明日报第三版)。

4.山西省高等学校师德师风先进个人(山西省教育厅与山西省高校工委,2003年3月)

5.《中学科学教学心理学》获山西省第四次社会科学研究优秀成果一等奖(2004年6月,山西省社会科学研究优秀成果评审委员会)

6.获山西省五一劳动奖章(2005年5月1日)

7.《青少年科学创造力的发展与培养》获第四届山西省高等学校人文社会科学研究优秀成果一等奖 (2006年)

8.青少年科学创造力的发展研究系列论文获2006年度山西省高等学校科技进步一等奖.

9.青少年科学创造力的发展研究系列论文获2007年度山西省科技进步二等奖(自然科学类)

10.《“学思维“活动课程对初中生创造力影响的实验研究》获2006年度山西省社会科学优秀成果”百部(篇)工程“一等奖2007年元月。

11.《青少年科学创造力的发展与培养》获朱智贤心理学奖。2006年11月

12.山西省青年科技奖,2007年3月。

13.《青少年科学创造力的发展与培养》获山西省第五届社会科学研究优秀成果一等奖。(2007年)。

14.“基础教育改革下的中学物理教学法课程与教学改革研究”获山西省教学成果一等奖(第五),2008年

15.《公共心理学》获山西省精品课程(主持人),2007年

16.“心理学”专业获山西省品牌专业(主持人),2007年

17.2009年入选“新世纪学术技术带头人333人才工程”。

18.2012年4月获陕西省先进工作者(编号:0033.中共陕西省委,陕西省人民政府)。

19. “免费师范生教学实践能力提升体系的创建与实践”获2013年陕西省高等教育教学成果一等奖。人员:赵彬、党怀兴、李贵安、石 云、石洛祥、胡卫平、李铁绳。

20.大学与普通高中联合培养创新人才的实践——“春笋计划”获得2014年度国家级基础教育教学成果二等奖,2014年9月10日,教育部。获奖人员:胡卫平、吕明凯、张荣祖、秦德增、雷守学、武宝军.

21.高等学校教师教学发展中心的建设与探索实践 获得2015年陕西省教学成果特等奖。获奖人员:赵 彬 胡卫平 党怀兴 李贵安 何聚厚 傅钢善 石洛祥 段海军 王文博 李正德。

22.中小学“学思维”活动课程的开发与实践 获得2015年陕西省基础教育教学成果一等奖。获奖人员:胡卫平、贾小娟、武宝军、衣新发、隋欣。

专著教材:

2001年以来的主要专著与教材

1.《中学科学教学心理学》(专著),北京教育出版社,2001年1月版。教育部九五重点项目成果。获第十三届中国图书奖。25万字。一人完成。

2.《中学科学教学心理学》(中小学教师继续教育教材),北京教育出版社,2001年7月版。17万字。一人完成。

3.《青少年科学创造力的发展与培养》,北京师范大学出版社,2003年11月。23万字。一人完成。

4.《科学思维培育学》,科学出版社,2004年6月。25万字。一人完成。

5.《科学课程与教学论研究》,高等教育出版社,2007年11月

6.《物理课程与教学论研究》,高等教育出版社,2007年11月

7.《学思维》活动课程(8本,第一版),科学出版社,2006年8月

8.《学思维》活动课程(8本,第二版),外语教学与研究出版社,2011年8月。

9.《学思维》活动课程教师用书(2本,第二版),外语教学与研究出版社,2012年8月。

10.《学思维》活动课程(16本,第三版),外语教学与研究出版社,2017年8月。

11.《学思维》活动课程教师用书(4本,第三版),外语教学与研究出版社,2017年8月。

12.《创意科学》学生用书(72本),电子工业出版社,2017年7月

13.《创意科学》教师用书(12本),电子工业出版社,2017年7月

发表论文:

2001年以来的主要论文

2001年论文:

1.胡卫平.论中学生科学能力的结构.中国教育学刊,2001,(3)。被教育文摘周报(2001年9月19日)摘录。被引用:期刊论文2次;硕博论文8次

2.胡卫平.论科学创造力的结构.教育科学研究,2001,(4):5-8。被引用:期刊论文4次;硕博论文1次

3.胡卫平、王新.中学科学教学心理学的研究进展.学科教育,2001,(3):14-18。被引用: 硕博论文1次

4.胡卫平、罗来辉.论中学生科学思维能力的结构.学科教育,2001,(2):27-31。人大复印资料:G37《中学化学教与学》2002年第一期转载。被引用:期刊论文2次;硕博论文5次

5.胡卫平(2001年9月1日).青少年科学创造力的培养.中国教育报.p.4

2002年论文:

6.胡卫平、俞国良.青少年的科学创造力研究.教育研究,2002,(1)。教育文摘周报(2002年2月27日)、教师报(2002年3月6日)摘录,被中国改革发展研究文库评为一等奖。人大复印资料:D421《青少年导刊》2002年第3期全文转载。被引用:期刊论文7次;硕博论文15次

7.胡卫平、徐晓梅.中学生科学演示实验教学的心理分析.学科教育,2002,(2)。被引用:期刊论文1次

8.胡卫平.创造力理论研究的新进展.雁北师范学院学报,2002,(3):1-3。被引用:期刊论文3次;硕博论文5次

9.Weiping Hu, Philip Adey. A Scientific Creativity Test for Secondary School Students. International Journal of Science Education.(SSCI期刊)2002年第4期

10.胡卫平.物理问题解决中思维能力的培养.教育科学研究,2002年第6期。人大复印资料G36《中学物理教与学》2003年第5期全文转载。被引用:硕博论文9次

11.胡卫平.物理直觉思维能力的培养.物理教学,2002年第9期(24卷)

12.胡卫平.中学生物理抽象思维能力的培养.物理教师,2002年第9期(23卷)

13.胡卫平、李吉庆、吉安平.青少年科学创造力的若干理论问题.首都师范大学学报,2002年第3期。被引用:期刊论文1次;硕博论文1次

14.胡卫平.科学探究过程中思维能力的培养.中小学校长,2002年第9期

15.申继亮、胡卫平、林崇德.青少年科学创造力测验的编制.心理发展与教育,2002年第4期.被引用:期刊论文2次;硕博论文3次

2003年论文:

16.胡卫平、孟 进.中学科学分组实验教学的心理分析.学科教育,2003年第1期.(2003年1月)被引用:期刊论文1次

17.胡卫平.在实施新课程的过程中需要注意的几个问题.中小学校长,2003年第4期.(2003年4月)

18.胡卫平、张争宽.中学科学规律教学的心理分析.教育科学研究,2003年第5期.(2003年5月)被引用:期刊论文2次

19.胡卫平、王保祥.科学创造性思维分析.石家庄师范专科学校学报,2003年第4期。(2003年7月)被引用:期刊论文3次;硕博论文1次

20.胡卫平.中学生解决科学问题的心理分析及能力培养.中国教育学刊,2003年第8期(2003年8月)

21.Chongde Lin, Weiping Hu, Philip Adey & Jiliang Shen. The influence of CASE on Scientific Creativity . Research in Science Education(SSCI), 2003年第2期(2003年6月)(第33卷),143-162.

22.胡卫平 林崇德 申继亮.英国青少年科学创造力的发展研究.心理科学,2003年第5期(第26卷)2003年9月。被引用:期刊论文15次;硕博论文7次

23.胡卫平、韩琴.国外对青少年创造力影响因素的研究.外国中小学教育,2003年第10期。(2003年10月)

24.胡卫平。物理问题解决中思维能力的培养。人大复印资料(中学物理教与学)G36,2003年5月

25.胡卫平、林崇德.青少年的科学思维能力研究.教育研究,2003年第12期

26.胡卫平.提高中学生科学思维能力,咋办.中国教育报,2003年12月13日教育科学版

2004年论文:

27.胡卫平.中英青少年科学创造力培养的比较研究.外国中小学教育,2004年第4期。33-37页。被引用:期刊论文4次;硕博论文9次

28.胡卫平 朱晓民 丰向日。山西省民办普通高中现状调查研究(上)——概况与成效。教育理论与实践,2004年第4期23-26页。被引用:硕博论文1次

29.胡卫平。国外思维培育的理论与实践。比较教育研究,2004年第5期(总第168期),18-23页。2004年5月。被引用:硕博论文8次

30.胡卫平。中学生科学形象思维能力的培养。教育科学研究,2004年第5期(总第111期),40-42页。2004年5月。被引用:硕博论文1次

31.胡卫平 丰向日 朱晓民。山西省民办普通高中现状调查研究(下)——问题与建议。教育理论与实践,2004年第5期, 第26-29页。被引用:期刊论文1次

32.胡卫平。科学规律教学中思维能力的培养。学科教育,2004年第6期,35-38页。2004年6月。被引用:期刊论文8次

33.胡卫平、胡耀岗。教师教育发展与师范院校课程改革。山西师大学报(社会科学版),2004年第3期。127-131页。2004年7月。被引用:期刊论文1次;硕博论文7次

34.胡卫平。科学概念教学中思维能力的培养。中国教育学刊。2004年第9期,44-47页。被引用:期刊论文1次;硕博论文2次

35.张宏、胡卫平。物理规律教学中思维能力的培养。宁波大学学报(教育科学版),2004年第3期。43-45页。被引用:硕博论文2次

36.Hu Weiping, Philip Adey, Shen Jiliang, Lin Chongde。The comparisons of the development of creativity between English and Chinese adolescents。Acta Psychological Sinica,2004(6)。被引用:期刊论文4次;硕博论文2次

37.韩 琴、胡卫平。儿童青少年创造性倾向的发展研究。远东高教学刊,2004年第3期(04年9月)

38.胡卫平、刘建伟。概念转变模型:理论基础、主要内容、发展与修正。学科教育,2004年第12期,第34-38页。(04年12月)被引用:硕博论文16次

2005年论文:

39.胡卫平 韩琴 温彭年 李金碧。小学新课程实施现状调查报告。课程?教材?教法,2005年第2期 被引用:期刊论文13次;硕博论文22次

40.韩琴 胡卫平。小学生创造性文学问题提出能力的发展研究。 心理发展与教育,2005年第3期 被引用:期刊论文1次;硕博论文2次

41.韩 琴 胡卫平 邹玉敏。 中小学生创造性问题提出能力及其培养。 山西师范大学学报(社科版),2005年第3期 被引用:硕博论文2次

42.刘建伟 韩琴 胡卫平。中学生的相异构想及其转变策略。教育科学研究,2005年第8期 被引用:期刊论文2次;硕博论文2次

43.孙枝莲 胡卫平 温彭年 李金碧。山西省初中新课程实施现状调查报告。教育理论与实践,2005年第7期。被引用:期刊论文5次;硕博论文5次

44.胡卫平 丰向日。 山西省县级教育支持系统现状研究。教育理论与实践,2005年第12期

45.孙枝莲 胡卫平。新课改下的教育教育观念现状研究。内蒙古师范大学学报(教育科学版),2005年第8期。被引用:期刊论文1次;硕博论文1次

46.严文法 胡卫平。国外概念图的研究进展。雁北师范学院学报,2005年第3期。被引用:期刊论文8次;硕博论文13次

47.Hu Weiping, Philip Adey, Shen Jiliang, Lin Chongde. The comparisons of the development of scientific creativity between English and Chinese adolescents. International Journal of Psychology(SSCI期刊), 2004, 39(5/6).

48.Han Qin, Hu Weiping. The development study of pupils’ creative question-asking ability. International Journal of Psychology(SSCI期刊), 2004, 39(5/6).

2006年论文:

49.胡卫平.基础教育中学生科学创造力的培育.基础教育参考,2006年第1期。被引用:期刊论文1次;硕博论文1次

50.胡卫平 郧海丽.学思维活动课程对初中生创造力影响的实验研究.教育科学,2006年第1期,92-94。被引用:硕博论文1次

51.胡卫平 韩 琴.国外青少年创造力培养的理论与实践.外国中小学教育,2006年第3期.被引用:期刊论文1次;硕博论文3次

52.胡卫平 韩琴.小学生创造性科学问题提出能力的发展研究.心理科学,2006年第4期。944-946。被引用:硕博论文2次

53.胡卫平 胡耀岗 韩琴.青少年语文创造力的发展研究.心理发展与教育,2006年第3期,70-74

54.胡卫平 杨环霞.普通高师院校大学生科学素养和对科学技术态度的调查与分析.山西师范大学学报(社会科学版),2006年第5期,146-148。被引用:期刊论文3次;硕博论文2次

55.张孝义 程素萍 胡卫平.元认知对于大学生心理健康的意义.中北大学学报(社会科学版),2006年第1期。被引用:硕博论文1次

56.张孝义 秦金亮 胡卫平.职业自我效能的价值及其培养.职业教育研究,2006年第1期。被引用:期刊论文1次;硕博论文4次

57.张孝义 胡卫平 程素萍.大学生的亲社会行为及其培养.山西农业大学学报(社会科学版),2006年第4期

2007年论文:

58.韩琴 胡卫平 周宗奎。国外对课堂教学中学生创造性问题提出能力的影响研究。比较教育研究,2007年第1期,37-42。被新华文摘题录转载。被引用:期刊论文3次;硕博论文2次

59.胡卫平 韩琴.小学科学新课程实施现状的调查与思考.教育理论与实践,2007年第3期,58-63。被引用:硕博论文1次

60.胡卫平 张淳俊.跨学科概念图创造能力与科学创造力的关系.心理学报,2007年第4期,39(4):697-705。被引用: 硕博论文1次

61.韩琴 胡卫平.初中物理新课程实施现状调查研究.课程教材教法,2007年第4期。被中国人民大学书报资料中心复印报刊资料G36《中学物理教与学》2007年第8期全文转载;被中央教育科学研究所《课程研究》2006年第4期全文转载

62.刘建伟 胡卫平.中学生物理问题解决能力的发展研究.内蒙古师范大学学报,2007年第8期,127-130

63.韩琴 胡卫平.小学生创造性数学问题提出能力的发展研究.心理学探新,2007年第4期,59-63

64.胡卫平、李瑞芳.学前儿童解决算术应用题能力的培养研究。石家庄学院学报,2007年第5期,102-105

65.胡卫平.科学教育的研究趋势与展望.华东师范大学学报(教育版),2007年第4期。被高等学校文科学术文摘摘要转载(2008年第2期)被引用:期刊论文1次

2008年论文:

66.胡卫平 陈明.新旧科学课程对初中生科学抽象思维能力影响的比较研究.教育研究与实验,2008年第1期,62-66。被中国教育前沿全文转载

67.胡卫平 李海燕 秦亚平.小学1-4年级学生思维能力测验的初步编制.心理与行为研究,2008年第1期,1-5

68.胡卫平 师全真 马红艳.身心康宁理论研究述评.山西师范大学学报(社会科学版),2008年第2期,132-135

69.胡卫平 杨环霞.新旧科学课程对初中生科学素养影响的比较研究.教育理论与实践,2008年第3期,58-61

70.胡卫平.“基础教育与创新人才培养”系列之四:创新人才的培养途径.人民教育,2008年第11期,7-10

71.胡卫平 刘建伟.中学生力学概念转变的心理机制研究.心理科学,2008年第5期,1222-1224

72.胡卫平 卫 妍.新旧课程对初中生语文思维能力影响的比较研究.课程教材教法,2008年第7期,88-92

73.胡卫平.提高整体素质,培养创新人才——“学思维”活动课程的设计与教学.中小学校长,2008年第9期,36-38

74.HU Weiping, CHEN Ming. A comparative study of effect of new and old science curriculum on junior high school students’ abstract thinking. Frontiers of Education in China, 2008, 3 (4):493-503

75.杜艳芳 胡卫平.“学思维”活动课程对7~8岁儿童图形思维能力影响的实验研究.教育探索,2008年第12期

76.韩琴 周宗奎 胡卫平.课堂互动的影响因素与教学启示.教育理论与实践,2008年16期。被引用:期刊论文3次

77.张孝义 胡卫平.自我效能对于创造力研究的价值.皖西学院学报,2008年第5期

78. Liu, MX (Liu Mingxin); Hu, WP (Hu Weiping); Shi, JN (Shi Jiannong). Stereotype and affect toward science in Chinese secondary school students. INTERNATIONAL JOURNAL OF PSYCHOLOGY卷: 43期: 3-4页: 150-150出版年: JUN-AUG 2008

79. Liu, MX (Liu Mingxin); Lei, L (Lei Li); Hu, WP (Hu Weiping); Shi, JN (Shi Jiannong). The relationships of personality, social support, and the preference for using internet services in Chinese adolescent. INTERNATIONAL JOURNAL OF PSYCHOLOGY卷: 43期: 3-4页: 108-108出版年: JUN-AUG 2008.

80. Han, Q (Han, Qin); Hu, WP (Hu, Weiping); Zhou, ZK (Zhou, Zongkui). The influences of classroom interaction on creative question-asking ability. INTERNATIONAL JOURNAL OF PSYCHOLOGY卷: 43期: 3-4页: 675-675出版年: JUN-AUG 2008

2009年论文:

81.胡卫平 单欣欣.学思维活动课程对小学生学习动机的影响.教育理论与实践。2009,(9),53-56.

82.胡卫平 张 蕾.学思维活动课程对小学生思维能力和学业成绩的影响.教育研究与实验.2009,(6):70-74.

83.严文法 胡卫平.国外青少年科学推理能力研究综述.外国中小学教育,2009年第5期

2010年论文:

84. Mingxin Liu, Weiping Hu, Shi jiannong and Philip Adey. Gender Stereotyping and Affective Attitudes Towards Science in Chinese Secondary School Students. International Journal of Science Education, Vol. 32, No. 3, 1 February 2010, pp. 379–395.

85.Weiping Hu, Quan Zhen Shi, Qin Han, Xingqi Wang, Philip Adey. Creative Scientific Problem Finding and Its Developmental Trend. Creativity Research Journal. 2010,22 (1): 46 – 52.

86.胡卫平 周 蓓.动机对高一学生创造性的科学问题提出能力的影响.心理发展与教育,2010,26(1):31-36.

87.林崇德 胡卫平.思维型课堂教学的理论与实践.北京师范大学学报(社会科学版),2010,(1):29-36.被人大复印资料教育学2010年第5期收录

88.胡卫平 马玉玺 焦丽英 汪华英.山西省中小学教师心理健康状况调查.教育理论与实践,2010,(4).

89.胡卫平 魏运华.思维结构与课堂教学—聚焦思维结构的智力理论对课堂教学的指导.课程教材教法,2010,(6):32-37.

90.胡卫平 喻秀芳.中小学教师的教育心理学知识及其影响因素.当代教师教育,2010,(3):61-64.

91.胡卫平 王兴起.情绪对创造性科学问题提出能力的影响.心理科学,2010, 33(3):608-611.

92.胡卫平.中小学生创造力发展的课堂教学影响因素.教育理论与实践,2010,(8)

93.强红蕾 胡卫平.“学思维”活动课程对小学语文教师课堂教学行为的影响研究.教育探索,2010,(5):66-69.

94.李海燕 胡卫平.学校环境对初中生人格特征与创造性科学问题提出能力关系的影响.心理科学,2010年第5期.

95.胡卫平 刘少静 贾小娟.中学生信息加工速度与科学创造力、智力的关系.心理科学,2010年第6期.

96.刘建伟 胡卫平 王福谦.高师学生对新课程改革认识的现状调查与分析.内蒙古师范大学学报(教育科学版),2010,(9).

97.刘建伟 胡卫平.高师学生科学创造力的发展研究.理工高教研究,2010,29(5):24-28.

2011年论文:

98.胡卫平 李海荣.中小学教师培训十年调查分析.当代教师教育, 2011,(1):84-89.

99.胡卫平 万湘涛 于兰.儿童青少年技术创造力的发展.心理研究,2011,4(2):24-26.

100.李高峰 胡卫平.西北地区普通高中生物课程实施情况调查报告.课程教材教法,2011,(10):80-85.

101.胡卫平 刘丽娅.中国古代教育家思维型课堂教学思想及其启示,教育理论与实践,2011,(10):45-48.

102. Hu, W., & Adey, P. etc. Effects of a ‘Learn to Think’ intervention programme on primary school students.British Journal of Educational Psychology, 2011, 81(4): 531-557.

103.胡卫平等.西北地区高中新课程实施现状调查报告,西部教育报告,教育科学出版社,2011, 1: 211-250.

2012年论文:

104.胡卫平.减轻学生课业负担,培养学生创新素质,基础教育参考,2012,(5):3-6.

105.王丽珍 林海 马存根 胡卫平.近三十年我国教师能力的研究状况与趋势分析,教育理论与实践,2012, 32(10):38-42.

106.贾小娟 胡卫平 武宝军.小学生学习动机的培养:五年追踪研究,心理发展与教育,2012, 28(2):184-192.

107.李高峰 胡卫平. IBSTPI教师能力标准中教育技术内容的分析,现代教育技术,2012,22(6):1-4.

108.胡卫平 贾小娟.学思维活动课程促进中小学生创新素质发展的实验研究系列报告,西部教育报告,教育科学出版社,2012, 2: 73-154.

109.林崇德 胡卫平.创造性人才的成长规律与培养模式, 北京师范大学学报(社会科学版),2012, (1):36-42.

110.李高峰 胡卫平.美国“2061计划”减轻科学课程负担的缘由、目的及实施策略.[J].教育理论与实践,2012,32(20):40-43.

111.武宝军 胡卫平 刘佳.初中生创造性人格影响的实验研究.教育研究与实验,2012,(6):72-76.

112. Liu,Mingxin, Hu, Weiping*, Adey, Philip, Cheng, Li, & Zhang, Xingli@.(2012). The impact of creative tendency, academic performance, and self-concept on creative science problem-finding. PsyCh Journal, n/a-n/a. doi: 10.1002/pchj.13

2013年论文:

113.衣新发,胡卫平.科学创造力与艺术创造力:启动效应及领域影响[J].心理科学进展, 2013, 21(1): 22-30.

114. Weiping Hu*, Baojun Wu, Xiaojuan Jia, Xinfa Yi, Chunyan Duan, Winter Meyer and James C. Kaufman. Increasing Students' Scientific Creativity: The “Learn to Think” Intervention Program. The Journal of Creative Behavior, 2013, 47 (1): 3-21.

115. Xinfa Yi, Weiping Hu*, Jonathan A. Plucker and Jenna McWilliams. Is There a Developmental Slump in Creativity in China? The Relationship Between Organizational Climate and Creativity Development in Chinese Adolescents. The Journal of Creative Behavior, 2013, 47 (1): 22-40.

116. Xinfa Yi, Weiping Hu*, Herbert Scheithauer & Weihua Niu. Cultural and Bilingual Influences on Artistic Creativity Performances: Comparison of German and Chinese Students. Creativity Research Journal. 2013, 25(1): 97-108.

117. Qin Han, Weipijng Hu, Jia Liu, Xiaojuan Jia, Philip Adey. The Influence of Peer Interaction on Students’ Creative Problem Finding Ability. Creativity Research Journal, 2013.

118.韩琴 胡卫平* 贾小娟.同伴互动小组结构对小学生创造性问题提出的影响.心理科学,2013, 36(2):417-423.

119. Yingchun Du, Weiping Hu, Zhuo Fang and John X. Zhang. Electrophysiological correlates of morphological processing in Chinese compound word recognition. Frontiers in Human Neuroscience, 24 September 2013. doi: 10.3389/fnhum.2013.00601.

120.王长江 胡卫平 李卫东.“翻转的”课堂:技术促进的教学,电化教育研究,2013,(8):73-79(权威、CSSCI).

121.王长江,胡卫平.技术促进教学:发展、演进和启示,现代教育技术,2013,(10):15-19(CSSCI).

122.衣新发 王小娟 胡卫平.创造力基因组学研究.华东师范大学学报,2013, 31(3):56-62(权威、CSSCI).

123.王红艳,胡卫平.师范生TPACK及教师职业认同现状调查与分析.电化教育研究, 2013, (12): 37-43.

124.胡卫平.信息化环境下的教师专业能力发展.中国教育信息化,2013, (2): 10.

2014年论文:

125.衣新发 赵倩 胡卫平 李骏.中国教师心理健康状况的横断历史研究:1994-2011,北京师范大学学报(社会科学版),2014,(3):12-22.

126.周 寰 衣新发 胡卫平*.初为人师的困惑与解决—实习教师“现实冲击”的理论模型建构.华东师范大学学报(教育科学版),2014, 32(2):67-73.

127.韩 琴 周宗奎 胡卫平*.小学生同伴互动问卷的编制及应用.教育研究与实验,2014, (4):79-82.

128. Qi, S., Zeng, Q., Luo, Y., Duan, H., Ding, C., Hu, W* & Li, H.*. (2014). Impact of working memory load on cognitive control in trait anxiety: An ERP study. Plos One. DOI: 10.1371/journal.pone.0111791

129. Qi, S., Chen, J., Hitchman, G., Zeng, Q., Ding, C., Li, H.*, & Hu, W*. (2014). Reduced representations capacity in visual working memory in trait anxiety. Biological psychology, 103, 92-99.

130.白学军,巩彦斌,胡卫平,韩琴,姚海娟.不同科学创造力个体干扰抑制机制的比较.心理与行为研究,2014, 12(2):151-155.

131.韩葵葵,胡卫平*,王碧梅.国际科学教学心理的研究进展与趋势.华东师范大学学报(教育科学版),2014, 32(4):63-70.

132.申超男,胡卫平,段海军,蔡逢春,宋 璐.基于模型和建模的中小学科学教育教学模式及反思.江苏教育研究,2014, (6):24-27.

133.王长江,胡卫平,李卫东. “概念-过程”教学模式的框架与设计步骤.教育探索,2014, (3):48-50.

134.梁栓荣,胡卫平,贾宏燕,梁晓燕.教师组织支持感与组织公民行为的关系:教师组织认同的中介作用.江西师范大学学报(哲学社会科学版), 2014, 47 (5): 119-125.

135.林崇德,胡卫平.创造性人才培养模式的探索.各界导报, 2014年2月22日第4版.

2015年论文:

136.王博韬 陈泊蓉 段海军 胡卫平*大脑半球互动:一个影响认知活动的因素.心理科学进展, 2015, 23(7):1181-1186 .

137.胡卫平*韩葵葵.青少年科学创造力的理论研究与实践探索.心理发展与教育,2015, 31(1):44-50.

138.程丽芳 胡卫平*贾小娟.认知抑制对艺术创造力的影响:认知风格的调节作用.心理发展与教育,2015, 31(3):287-295.

139. Hu W. Thinking-Based Classroom Teaching Theory and Practice in China. In Wegerit R., Li L. & Kaufman J. (2015). The Routledge International Handbook of Research on Teaching Thinking 92-102.

140.胡卫平*程丽芳 贾小娟 韩蒙 陈英和.认知抑制对创造性科学问题提出的影响:认知风格的中介作用.心理与行为研究,2015, 13 (6): 721-728.

141.王碧梅 韩葵葵 胡卫平*.国外科学教师研究进展与趋势.外国教育研究,2015, 42 (5): 69-79.

142.段海军 白红红 胡卫平*.国外幼儿创造力干预项目发展动态及其启示.学前教育研究,2015, (10): 3-14.

143.杨文阳 胡卫平. CSCL中学习动机对知识获取和学习活动影响的实证研究, 电化教育研究,2015,(2):32-37.

144.王长江,胡卫平.中学物理“思维型”课堂中规律教学探讨[J].中学物理教学参考,2015,(5):5-8.

145.王长江,胡卫平.中学物理“思维型”课堂中程序性知识教学探讨[J].中学物理,2015,(7):1-2.

146.王长江,胡卫平.中学物理“思维型”课堂中概念教学探讨[J].物理教师,2015,(7):2-12.

147.胡卫平*刘佳.小学生思维能力的培养:五年追踪研究.心理与行为研究,, 2015, 13 (5): 648-654.

148.胡卫平*王博韬 段海军 程丽芳 周寰 李晶晶.情绪影响创造性认知过程的神经机制研究.心理科学进展,2015, 23 (11): 1869-1878.

149.韩葵葵胡卫平.国外儿童青少年科技创新素质的培养模式.教育理论与实践, 2015, 35 (28): 20-23.

150.杨文阳 胡卫平.移动学习在高校课程学习中的应用模式探究.中国电化教育, 2015, (4): 57-63.

151.李西营,王柳苏,胡卫平.初中科学教师探究式科学教学自我效能感的影响因素研究.当代教师教育, 2015, 8 (3): 79-83.

2016年论文:

152. Hu, W., Jia, X., Liu, J. & Shan, X. (2016). Effects of a “Learn to Think” intervention programme on Chinese primary school students’ learning strategies. The International Journal of Creativity and Problem Solving, 26(1), 21-41.

153. Hu, W., Jia, X., Plucker J. & Shan X. (2016). Effects of a critical thinking skills program on the learning motivation of primary school students. Roeper Review. 38(2): 70-83.

154. Qi, S., Luo, Y., Tang, X., Li, Y., Zeng, Q., Duan, H.,. Hu, W. (2016). The temporal dynamics of directed reappraisal in high-trait-anxious individuals. Emotion, 16(6): 886-896.

155.Chen, B., Hu, W., & Plucker, J. A. (2016). The Effect of Mood on Problem Finding in Scientific Creativity. The Journal of Creative Behavior, 50(4): 308- 320.

156.Cheng L., Hu W., Jia X. & Runco M. (2016). The Different Role of Cognitive Inhibition in Early versus Late Creative Problem Finding. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 10(1): 32- 41.

157.谢丹 赵竹青 段文杰 胡卫平.(2016).希望思维在临床与实践领域的应用、特点与启示.心理科学, 2016, 39 (3): 741-747.

158.蔺素琴,申超男,段海军,胡卫平.(2016).创造力的领域性研究进展:从对立到融合的转向.心理与行为研究, 14 (3): 426-432.

159.王碧梅,胡卫平.(2016).职前教师和在职教师教学反思关注点比较.教育科学,32(2):39-44.

160.李西营,张莉,张竞扬,申继亮,胡卫平.(2016).物理教科书影响初中生科学探究的多水平模型分析.内蒙古师范大学学报(教育科学版),29(1):143-146.

161.段文杰,谢丹,李林,胡卫平.性格优势与美德研究的现状、困境与出路.心理科学.39(4),985-991.

162.王博韬,段海军,唐雪梅,张睆,胡卫平. (2016).新颖性图像加工的时间进程.心理科学, 39(6): 1333-1338

163.胡卫平.基于核心素养的科学学业质量测评[J].中国考试, 2016(8):23-25.

164.王碧梅,胡卫平.科学教师教学能力结构模型建构——基于德尔菲专家咨询法的调查分析[J].教师教育研究, 2016(6):65-74.

165.唐雪梅,任维,胡卫平.科学语言的认知神经加工机制研究:来自ERP的证据[J].心理科学, 2016(5):1071-1079.

2017年论文:

166. Jia, X., Hu, W*., Cai, F., Wang, H., Li, J., & Runco, M. A*., et al. (2017). The influence of teaching methods on creative problem finding. Thinking Skills & Creativity,(24),86-94. (SSCI)

167. Qi, S*., Li, Y., Tang, X., Zeng, Q., Diao, L., Li, X., . . . Hu, W*. (2017). The temporal dynamics of detached versus positive reappraisal: An ERP study. Cognitive Affective Behavioral Neuroscience. 17(3), 1-12. (SSCI)

168. Wang, B., Duan, H., Qi, S., Hu, W*., & Zhang, H. (2017). When a dog has a pen for a tail: the time course of creative object processing. Creativity Research Journal, 29(1), 37-42. (SSCI)

169. Zhou, H., Lv, B., Guo, X., Liu, C., Qi, B., & Hu, W., . . . Luo, L. (2017). The relation between maternal work hours and primary school students’ affect in china: the role of the frequency of mother–child communication (FMCC) and maternal education. Frontiers in Psychology, 8, 1777. (SSCI)

170.段海军,王雪微,王博韬,王彤星,张心如,王子娟, &胡卫平. (2017).急性应激:诱发范式,测量指标及效果分析.心理科学进展, 25(10), 1780-1790.(权威,D级)

171.韩葵葵,胡卫平.(2017).科学实践活动中合作论证教学模式研究.现代中小学教育, 33(09), 62-66.

172.胡卫平,首新,陈勇刚. (2017).中小学steam教育体系的建构与实践.华东师范大学学报(教育科学版), 35(4), 31-39.(CSSCI)。被人大复印资料《中小学教育》2018年第2期全文收录。

173.胡卫平. (2017).有效促进学生科学素养的提升.中国德育,18, 1.

174.胡卫平. (2017).物理学科核心素养的内涵与表现.中学物理教学参考, 46(15), 1-3.被人大复印资料《中学物理教与学》2017年第11期全文收录。

175.胡卫平. (2017).物理学科核心素养的建构.中学物理教学参考, 46(13), 1-3.

176.胡卫平,赵晓媚,贾培媛,陈英和. (2017).学思维网络活动对小学生创造性的影响:认知风格的调节作用.心理发展与教育, 33(03), 257-264.(权威, E级)。被人大复印资料《心理学》2017年第11期全文收录。

177.李西营,姬玲玲,邵景进,申继亮,胡卫平,张文海.(2017).自动化情绪调节中存在积极效应吗:来自ERPs的证据.心理科学, 40(01), 22-28.(权威, C级)

178.首新,胡卫平. (2017).为了一个更好的澳大利亚——澳大利亚中小学STEM教育项目评述.外国教育研究, 44(10), 100-114.(CSSCI)

179.首新,胡卫平,陈明艳. (2017). CBA情境中的问题解决能力测评及启示.教育测量与评价, 9, 19-25.

180.首新,胡卫平,林长春. (2017).小学科学教科书“科学探究”设计的微观发生法比较——以中美日三国“磁”内容为例.湖南师范大学教育科学学报, 5, 35-42.(CSSCI)

181.首新,胡卫平*,刘斌. (2017). 3D打印融入中小学stem教育项目的设计与教学——从国外融入3d打印的典型stem教育项目谈起.基础教育, 14(4), 68-80.(CSSCI扩展)

182.首新,胡卫平,刘念.郑洁. (2017).我国中小学教师科学素养状况与变迁的元分析.教师教育学报, 4(5), 16-25.

183.首新,胡卫平,王碧梅.陈明艳. (2017).基于文化—历史活动观的小学生项目式stem学习模式探索.中国电化教育, 2, 33-41.(CSSCI)

184.王博韬,段海军,韩琴,胡卫平*. (2017).大脑半球互动对创造性科学问题提出能力的影响。心理与行为研究, 15(2), 211-217. (南大核心,CSSCI)

185.杨文阳,胡卫平*, (2017). AR移动科学游戏沉浸感特征及影响因素分析.现代远程教育研究, 3, 105-112. (CSSSI源期刊,F级)

186.张睆,辛自强,陈英和,胡卫平*. (2017).分数概念语义理解对儿童乘法应用题表征的影响.数学教育学报,26(4), 76-79.

187.张晶,舒曾,胡卫平,孙汉银,贺琼,冷露,方晓义. (2017),教师创造性教学行为与中小学生创造性自我效能感的关系:一个有调节的中介模型.心理与行为研究, 15(01), 92-100. (CSSCI,南大核心)

188. Tang, M., Hu, W., & Zhang, H. (2017). Chapter 13 – creative self-efficacy from the chinese perspective: review of studies in mainland china, hong kong, taiwan, and singapore. In A. M. Karwowski & J. C. Kaufman (Eds.), Creative Self (pp. 237-257). Location: Academic press

会议论文:

1.教师的素质.第二届中国教师教育国际研讨会论文.北京师范大学发展心理研究所,2001年5月14日——18日。

2.青少年科学创造力的测量研究.中国心理学会第九届全国心理学学术会议论文,广州:华南师范大学,2001年11月4日——8日。

3.中学物理实验教学的心理分析.山西省物理教学研究会第六届年会论文,太原:晋机招待所,2001年12月8日——9日。

4.中学物理教学中的创新教育中.中学物理课程与教学改革研讨会,北京师范大学物理系,2001年2月22日——24日。

5.The effects of CASE on scientific creativity. The 10th international conference of thinking, Harrogate, UK, 2002年6月15-19日。(在大会上宣读20分钟)。

6.中学科学规律教学的心理分析.第十届全国学科教育学术会议,2002年9月23日——27日,北京:首都师范大学。

7.“学创造“活动课程的设计.中国心理学会教育心理学专业委员会2002年度学术会议,2002年10月18日——20日,上海:上海师范大学。

8.中英青少年科学创造力发展的比较研究(报告20分钟).山西省心理学会第六次会员代表大会暨2003心理学学术年会,2003年8月28日-31日,太原:华北工学院。

9.青少年科学创造力的培养.全国心理健康专业委员会会议,2003年11月28日—12月1日,重庆合川。

10.青少年科学创造力测验的设计.中国心理学会教育心理学专业委员会2003年年会,2003年12月10日——14日,福建武夷山。

11. The Develeopment of Scientific Creativity of Chinese Adolescents, Asia-specific Young Psychologist Academic Conference. February 26-27th , 2004. Beijing.

12. The Comparisons of the Development of Scientific Creativity. The 28th International Congress of Psychology. August 8-13th , 2004. Beijing.

13. The Development of Creative Question-asking Ability. The 28th International Congress of Psychology. August 8-13th, 2004. Beijing.

14.学思维活动课程的设计与实施.中国心理学会发展心理学和教育心理学专业委员会学术年会,2006年12月22日-24日,广州大学。

15.儿童青少年创造力的培养研究.崇德学术论坛,2007年10月13-14日。报告人包括剑桥大学教授、慕尼黑大学教授、林崇德教授、李其伟教授。北京师范大学。

16.“学思维”活动课程对学生素质影响的实验研究.第十一届全国心理学大会,2007年11月7日-11日,河南大学(开封)

17.学思维活动课程对中小学生素质的影响.第六届华人心理学家学术研讨会,2008年6月11至14日,香港中文大学。

18.学思维活动课程的设计与教学.2008年华人社会的课程与教学学术研讨会,2008年11月22日至24日,澳门大学。

19.The Effects of “Learn to Think” Project (LTP) on Primary and Secondary School Students. XXIX International Congress of Psychology, 20-25 July 2008, Berlin , Germany.

20. The Construction of Assessment Index of Science Ability and Attitude. International Seminar on the Assessment of Science Education, Kunshan, 2010年5月18日-21日。

21. The Comparisons of the Development of Scientific Creativity between English and Chinese Adolescents. APA Annual Convention, August 12-15, 2010. San Diego, California,USA.

22.中小学教师十年培训状况的调查与分析.第二届东亚教师教育国际研讨会,2010年12月15-17日,香港教育学院。

23.中学生力学概念转变的心理机制研究.全球华人科学教育会议,2010年12月20-21日,香港教育学院。

24. Effects of a ‘Learn to Think’ intervention programme on primary school students. 15th International Conference on Thinking, June 20-24, 2011. Queens University Belfast, Northern Ireland.

25. The Effect of “Learn to Think” Curriculum on the Scientific Creativity of Secondary School Students. The 2nd Biennial Conference of East-Asian Association for Science Education, October 26th to October 29th, 2011, Chosun University, Gwangju, Korea.

26. Increasing Students’ Scientific Creativity: The “Learn to Think” Intervention Program. The 16th International Conference On Thinking, 21-25 January 2013, Wellington, New Zealand.

27. The evaluation research on the appropriate property of the senior high school biology textbooks. EASE 2013 Conference , 4-6 July 2013, Hong Kong Institute of Education, Hong Kong.

28. Scientific Creativity and It’s Cultivation. Symposium of Creativity and Innovation in Asia, 24, January 2014, Division of Psychology, School of Humanities and Social Sciences, Nanyang Technological University.